Categoría: 2021

La mañana del viernes 23 de abril, la Doctora en Psicología del Departamento de Psicología de la Universidad de Concepción, Claudia Pérez-Salas, presentó los resultados del tercer año de estudio del proyecto Fondecyt “Trayectorias de compromiso escolar de adolescentes con y sin necesidades educativas especiales” del cual es investigadora responsable.

El proyecto Fondecyt, el cual es longitudinal y de una duración de 4 años, contempla evaluar el compromiso escolar de estudiantes, entendido como el grado de vinculación de los escolares con su establecimiento tanto a nivel cognitivo, como emocional, social y conductual, constructo que se asocia al logro escolar y a menores riesgos de deserción.

El estudio comenzó evaluando a 1020 escolares de siete comunas de la Región del Biobío, donde la mayor parte tiene necesidades educativas especiales de índole cognitiva. Se comenzó con el trabajo de investigación el 2018, cuando los escolares se encontraban cursando 1º Medio y se finalizará el estudio con el mismo grupo de jóvenes el 2021, cuando se encuentren cursando 4 º Medio.

La presentación fue realizada ante los DAEMs (Dirección de Administración Educacional Municipal) y SLEM Andalién Sur (Servicio Local de Educación Municipal) participantes del proyecto. En la instancia se conversó y reflexionó sobre los resultados del trabajo de investigación hasta ahora, teniendo en cuenta el aumento de deserción escolar durante la pandemia.

La Doctora Pérez-Salas es la investigadora principal de este proyecto, el cual lleva a cabo con el apoyo de los académicos Himmbler Olivares de la Universidad de Concepción; Victoria Parra, de la Universidad Católica de Temuco y Fabiola Saéz de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

La Doctora Claudia Pérez-Salas del Departamento de Psicología de la Universidad de Concepción, fue nombrada Directora del Grupo de Evaluación de Psicología (ex grupo de Estudio) de Fondecyt, luego de haber sido integrante de este grupo por 3 años.

Los grupos de estudio de Fondecyt son las unidades básicas que tienen la responsabilidad de revisar los proyectos de iniciación, regulares y de postgrado. Estos grupos están integrados por académicos de distintas universidades de Chile y están organizados en 5 áreas de estudio:  Ciencias Sociales, Artes y Humanidades; Ciencias Naturales y de la Vida; Ciencias Exactas e Ingenierías; además de Transdisciplina.

La académica, quien ahora estará a cargo de dirigir al grupo de Evaluación de Psicología, , aclara que para ser integrante de estos grupos se presenta una terna de investigadores a la Subdirección de Proyectos de Investigación-, que luego es propuesta a la Dirección Nacional de la Agencia, la que dirime finalmente quienes se incorporarán a los grupos en base a los antecedentes curriculares de los académicos.

Claudia es Doctora en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Chile y su línea de investigación es la inclusión educativa.

“La idea de este programa nació hace largo tiempo,  como resultado de la iniciativa de diversos académicos de del Departamento de Psicología, interesados  en proyectar la psicología como ciencia en nuestro país”, indica el actual Director del Doctorado, Dr. Félix Cova. Un rol muy destacado en esta iniciativa tuvo quien fue el primer Director de este programa, Dr. Alejandro Díaz.

Según explica el Director del Programa, la psicología tiene que alimentarse como ciencia de la investigación y eso se supone la formación de investigadores. Esa área, agregó, no estaba suficientemente cubierta en nuestro país y en ese contexto nació el Doctorado de Psicología de la UdeC: para contribuir al desarrollo de la ciencia psicológica en Chile.

“Estamos muy contentos de lo que han sido estos 10 años. Hemos cumplido el objetivo inicial de ser un espacio de formación de investigadores”, dice Félix Cova. A lo largo de la historia del Doctorado, ya se han graduado 23 nuevos doctores y varios más se aprontan a cerrar el gran desafío que supone la formación doctoral.  “Y lo más importante es que hemos dejado una huella, puesto que esos nuevos doctores están actualmente investigando, dirigiendo proyectos y generando conocimiento”.

El programa ha logrado ir creciendo y cuenta con académicos no tan solo del Dpto. de Psicología, sino también con académicos provenientes de diferentes Facultades, con temáticas afines del programa.

En el contexto del aniversario, señala Félix Cova, se realizará una actividad principal de celebración, probablemente en septiembre, y otras complementarias, las cuales se irán anunciando a través de este mismo medio.

La alumna del Magíster de Psicología, Mary Jane Schilling Norman, finalizó recientemente sus estudios del programa con su defensa de tesis titulada “Experiencias de estudiantes de la carrera de medicina que interrumpen sus estudios universitarios”, la cual partía de la premisa de que estudiantes de Medicina presentan mayor prevalencia de enfermedades de salud mental en comparación con estudiantes de otras carreras (Hope & Henderson, 2014; Zeng et al., 2019) y con la población general (Rotenstein et al., 2016). Agrega que el abandono e interrupción de estudios en esta carrera está predominantemente asociado a problemas de salud mental (Adhikari et al., 2017).

Mary Jane, psicóloga titulada de la Universidad del Desarrollo, ha trabajado en el área clínica infanto-juvenil y adulto joven, tanto en el sector privado como público. Participó en un proyecto Fondecyt de inclusión y diversidad, el cual la llevó a trabajar en el área de apoyo estudiantil y docencia universitaria en educación superior. Esto último, fue una motivación más para especializarse y hacer el Magíster con mención en educación.

En su experiencia en el área educacional la profesional identificó ciertas situaciones a nivel personal de los estudiantes que van marcando su paso por la universidad, pero también ha ido entendiendo mejor que el rol que las instituciones de educación tienen en la salud mental de los estudiantes es mucho más grande de lo que se le quiere atribuir. “Es una fuente de estrés”, aclara Mary Jane.

Dada su experiencia en el área educacional, Mary Jane quiso investigar el caso particular de una Universidad, en la cual se ha observado en el último tiempo un incremento en la interrupción de estudios y consultas en salud mental en los estudiantes de Medicina. La pregunta era, ¿por qué en una carrera que es tan altamente valorada socialmente, los alumnos congelan o dan término a sus estudios?

En su trabajo de investigación cualitativo con ocho estudiantes de medicina, Mary Jane pudo confirmar que la salud mental es una de las temáticas más comunes por las cuales alumnos de esta carrera interrumpen sus estudios y no por motivos vocacionales como muchas veces se cree. “Hay un rol importante que cumplen las instituciones en estos procesos y que llevan a que los alumnos no se adapten, ya sea por carga académica, o porque les cuesta adaptarse socialmente (tanto a compañeros como docentes), entre otros. Además, muchos de los estudiantes con los que se estudió el tema, llevaban a la par temas de salud mental que eran difíciles y que todo este tema de la universidad agravaba esos síntomas”.

Los resultados obtenidos identificaron tres categorías: experiencias previo a interrumpir estudios; experiencias durante la interrupción de estudios y experiencias de reintegración a

la universidad. Antes de interrumpir sus estudios hay hartas situaciones que son institucionales y que van impactando la salud mental, tales como la carga académica, las evaluaciones, las relaciones con sus compañeros y docentes (que pueden ser positivas, así como también negativas). Y el principal motivo de interrupción es problemas asociados a la salud mental. “Es todo un proceso, un cuestionamiento antes de tomar esta decisión. Y cuando ya están afuera lo dedican para trabajar su salud mental o para clarificar las dudas que tengan, o trabajar en actividades que favorecen su salud mental. Dedican el tiempo para descansar, recobrar las energías para una carrera demandante, donde los profesores son exigentes e incluso, a veces, hay malos tratos.

Y el proceso de volver, “una vez que han adquirido nuevas perspectivas y que han re-afirmado su vocación, es de adaptación de nuevo para retomar el ritmo de estudio, nuevos compañeros, y todas las dificultades que se pueden encontrar en este proceso”, dijo la profesional.

Finalmente, los estudiantes entrevistados también reconocen los apoyos institucionales existentes en la institución donde estudian. Sin embargo, hacen una crítica respecto a su acceso y conocimiento de la existencia de estos servicios.

“Quisiera hacer una invitación a que los resultados de esta investigación nos motiven a profundizar y discutir entre los diferentes actores de las instituciones de educación superior la temática de la salud mental y su influencia sobre la permanencia de estudios” finaliza Mary Jane.

 

Más de diez presentaciones de Seminario de Licenciatura se realizaron durante el mes de marzo a través de la plataforma Zoom, instancias en las que cerca de 50 alumnos de la Carrera de Psicología de la generación del 2017 obtuvieron su grado de Licenciados en Psicología.

Los temas que abarcaron los grupos de trabajo fueron variados, tales como relacionados con la alimentación, la pandemia Covid-19 y el job crafting, entre muchos otros. Además, cabe mencionar que el seminario del alumno Fernando Medina – “Detección temprana de deterioro cognitivo leve mediante la técnica cribado online para persona mayor” – es parte de una investigación mayor realizada por un equipo de profesionales del Departamento de Psicología y de Educación de la UdeC con España y México, la cual trata sobre el envejecimiento y el deterioro cognitivo en pandemia.

Algunos de los títulos de los otros seminarios presentados, fueron:

• “El efecto de verdad ilusoria en declaraciones sobre autoestima”
• “Estilos de alimentación y su relación con el estado nutricional, afectividad, autorregulación emocional y autorregulación alimentaria en adultos”.
• “Competencias parentales positivas y nivel de estrés parental en madres y padres y/o cuidadores durante el confinamiento por la pandemia Covid-19.
• “Job crafting y estrés laboral de trabajadoras y trabajadores en el contexto chileno: el rol mediador del work engagement”.
• “Nociones y memorias de territorialidad en habitantes pertenecientes a comunidades pewenche del Alto Biobío”
• “Relación entre mindfulness disposicional y síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes tempranos”.

El Departamento de Psicología de la Universidad de Concepción, entidad organizadora del VII Congreso de la Sociedad Científica de Psicología de Chile, hace un llamado a enviar los trabajos de investigación para este evento hasta el 12 de abril.

Los investigadores tendrán la oportunidad de presentar sus trabajos en las modalidades de “simposio”, “ponencia libre”, “sesión de posters” y/o “conversatorios”. La plataforma para el envío de trabajos se encuentra disponible en el sitio web de la SCP https://cienciapsicologica.cl/buzon-de-trabajos/. Cabe mencionar, que quienes hayan enviado trabajos al congreso suspendido del 2020 por la pandemia, podrán optar por reenviar el mismo trabajo o una versión modificada de este.

Una vez recepcionados los trabajos, estos serán evaluados por un comité conformado por científicos de todo el país.

El evento se realizará entre los días jueves 13 y viernes 14 de mayo de 2021 de manera virtual, debido a la contingencia sanitaria que aún se vive en el país.

La alumna del programa de Doctorado de Psicología, Julieta Sánchez, aprobó con distinción esta semana al presentar el trabajo de investigación denominado “Propuesta de un modelo teórico para comprender la conducta alimentaria en estudiantes universitarios en Chile.

Julieta estudió Nutrición y Dietética en la Universidad de Concepción, es Magíster en Educación Médica para las Ciencias de la Salud, de la Facultad de Medicina de la misma universidad, y hace cerca de 15 años se desempeña como académica. Además, hace trabajo clínico y ha hecho trabajo con empresas.

El 2015 ingresó al programa del Doctorado de Psicología y una de las principales motivaciones para entrar al programa fue su convicción sobre el rol fundamental que tiene la psicología en la alimentación de las personas. Además, menciona, “en Nutrición y Dietética estudiamos muy poco de psicología de psicología, y prácticamente nada del comportamiento humano”.

Como resultado entonces de lo anterior y de lo que había observado durante su experiencia profesional, Julieta sentía que era importante entender el elemento psicológico, como una herramienta más para ayudar a los pacientes.

En su trabajo de investigación Julieta estudió las determinantes psicológicas de la conducta alimentaria, que se refiere a las creencias o pensamientos que alguien puede tener respecto a un tipo de alimentación. “Estas pueden ser más fuerte que la información nutricional que les puedas compartir al momento de tomar decisiones en alimentación”, afirma Julieta. Por otro lado, está el “comer emocional”, que hace referencia a lo más inconsciente y que no se tiene bajo control. “Es un sistema de afrontamiento a través de la comida. Por ejemplo, hay gente que afronta el estrés haciendo deporte, comiendo, tomando, pero el motivo por el cual lo hacen es inconsciente: no tienen claro qué emoción está de base en esa conducta”, explica la profesional.

Su trabajo partió con una revisión teórica de la literatura mundial respecto al tema, estudiando teorías del comportamiento, cuáles se usaban más en salud y en alimentación. Hasta que llegó a la Teoría de la Acción Planificada, la cual nunca se ha estudiado en la población chilena. Esta teoría dice que hay 4 determinantes para el comportamiento alimentario: actitud conductual, norma subjetiva, control percibido y la intención hacia la conducta.

En base a dicha teoría, Julieta desarrolló un cuestionario que se aplicó a 700 universitarios de 12 carreras, de ambos géneros. Validándolo de este modo en la población adulta chilena. Además, aplicó un cuestionario sobre el comer emocional denominado DEBQ. El resultado del estudio realizado, según afirma Julieta, comprobó que el marco teórico del trabajo efectivamente funciona para predecir la conducta alimentaria y que los determinantes son relevantes. Además, se probó que las emociones son aún más importantes al momento de alimentarse y, por lo tanto, es importante poder saber si alguien tiene comer emocional o no.

La profesional, cuyo trabajo lo realizó con el Doctor Félix Cova como profesor guía, y con la Dra. Paulina Petinelli como profesora co-guía, cuenta que como resultado de este trabajo, además, se implementó un electivo respecto a la materia en la carrera de Nutrición y Dietética, así como también un diplomado para hacer un aporte y contribuir a la formación de estudiantes y egresados de Nutrición.

 

Como todos los años, el Doctorado de Psicología ha dado la bienvenida a nuevos alumnos a su programa. En esta oportunidad, señala el Director del Programa, Félix Cova, además de recibir a profesionales locales de ramas distintas a la psicología, tres de los nuevos integrantes del programa son de Cuba. El prestigio de nuestra casa de estudios, así como del claustro académico del programa, según los alumnos, fueron el mayor incentivo para unirse a este programa, en comparación con otras alternativas

Nerkis Fuentes Domínguez es Licenciada en Psicología de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, año 2015. Luego, en la misma Universidad Médica, cursó estudios en un Diplomado en Hipnosis Terapéutica, cual le valió para desarrollar su experiencia con el mundo de la investigación.

Su vida laboral comenzó en el ámbito asistencial, en Atención Primaria de Salud, como psicóloga de un grupo básico de atención comunitaria. Luego, ejerció como docente del departamento de Psicología de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, donde hizo clases a estudiantes de segundo y tercer año de Medicina.

Nerkis es cubana, pero vive en Chile desde hace casi tres años y cuenta que el prestigio que posee la Universidad de Concepción y su claustro académico, la motivó a postular a la convocatoria del Programa.

Su tema de investigación se relaciona con los «Factores psicosociales que influyen en la respuesta biológica de estrés en adolescentes con conducta alimentaria emocional de riesgo».

 

Anabel I. Castillo Carreño es enfermera, egresada de la Universidad de Concepción el año 2014, al igual que el grado de magíster en Enfermería que obtuvo el año 2017.

Anabel ha trabajado como docente de enfermería de la Facultad de Enfermería de la UdeC desde que se tituló. También ha trabajado en el Departamento de Enfermería y Salud Pública, donde se he desempeñado en el ámbito de atención primaria, como encargada de asignaturas teóricas y prácticas, además de ser profesora guía de internos de enfermería en internado extramural.

Su experiencia como enfermera en Atención Primaria y su trabajo académico ha generado en ella la inquietud e interés de seguir profundizando en esta área y con ello, acercar y mejorar la calidad y bienestar de las personas, familias y comunidad. Anabel lo ve como una oportunidad para ampliar mis conocimientos y reforzar otros, de crecimiento personal y profesional, lo que me permitirá generar adecuadas e innovadoras estrategias para la comunidad en la que trabaja.

Su tema de investigación será “Efecto de una intervención sobre el bienestar psicológico y cuidado de la salud de personas mayores de la comuna de Concepción”. De este modo los equipos de salud y la comunidad podrán fortalecer y fomentar acciones de promoción y prevención, y todas aquellas acciones dirigidas a actividades de autonomía e independencia de las personas mayores, asociadas a las necesidades y características presentes.

 

Adis López Bauta, graduada de la Licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana, año 2015. Durante el año 2016 realizó un Diplomado en Adolescencia y Juventud en el Centro sobre Estudios de Juventud; y desde el 2019 es Máster en Género y Educación de la Sexualidad por la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”. He realizado, además, varios cursos cortos vinculados a la familia, la parentalidad, la pareja y la infancia.

Desde su graduación hasta comenzar el Doctorado, fue profesora e investigadora de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana. Como docente, participó en las asignaturas de pregrado de la disciplina Psicología del Desarrollo y la asignatura optativa, La sexualidad de los jóvenes y su educación. Ha sido tutora del trabajo de los alumnos ayudantes, de estudiantes en sus prácticas profesionales y ha sido guía de Tesis de Licenciatura. Como investigadora participó en proyectos institucionales relacionados a las asignaturas que impartió en la docencia y a dos proyectos vinculados a entidades externas, uno de ellos, un servicio de orientación psicológica en línea durante la pandemia de la COVID-19 en Cuba.

A Adis la motivan las posibilidades que le ofrece este Doctorado de alcanzar un alto nivel en su formación como investigadora, cumpliendo los criterios de calidad aceptados por la comunidad científica internacional. Comenta, además, que colegas que se encuentran transitando los últimos años del programa le comentaron sobre la calidad de su claustro y el rigor y exigencias que posee, lo que se traduce en una excelente oportunidad para complementar su currículum.

Su tema de investigación estará vinculado a la línea de investigación de Bienestar y Salud, específicamente, el estudio de la parentalidad: las ideologías y prácticas parentales; sus tendencias actuales y cómo ha cambiado a lo largo de los años.

 

Daniel Reyes Molina, graduado de Pedagogía en Educación Física en la Universidad de Concepción, año 2015 y Magíster en Educación Física de la misma universidad en 2016.

Luego de terminar el Magíster, trabajó durante 3 años en colegios realizando labores ligadas al rugby. Durante el año 2020 ingresó como profesor en la Universidad Santo Tomás, impartiendo clases a las carreras de Preparador Físico y Kinesiología. Además, retomó labores de desarrollo en investigación científica, relacionadas al estudio de la conducta de estilos de vida saludable.

El interés por estudiar un Doctorado en Psicología comenzó en su vida académica-laboral, donde pudo vivenciar la prevalencia y transversalidad del problema de salud psicológica que afecta a la población chilena. Fue en esta etapa, donde comenzó a ver cómo la actividad física puede impactar en distintos ámbitos, y no solo en la salud física de las personas. El Programa de Doctorado de Psicología de la UdeC fue la primera opción al momento de pensar en continuar estudiando. Dice sentirse muy identificado con la universidad, la calidad de los profesores, el ambiente, el prestigio, etc. Además, de las herramientas y posibilidades que le otorgarán el realizar este Doctorado.

Su tema de investigación se basará en el estudio de intervenciones de actividad física en el aula de clases, particularmente sobre un tipo de intervención llamado descansos activos. Este tipo de intervención se caracteriza por ser breves periodos de actividad física (8-10 minutos), realizados por el profesor de aula como descanso de la instrucción académica, que pueden o no incluir contenido del plan de estudios. Este tipo de intervenciones poseen creciente evidencia sobre efectos positivos en el aumento de los niveles de actividad física, del rendimiento académico, y de funciones cognitivas, y en menor medida en la mejora de marcadores asociados a la salud psicológica.

 

Leyti Martínez Debs es Licenciada en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, Cuba, año 2017.

En cuanto a su vida profesional, Leyti ha sido Profesora Instructora e Investigadora desde el año 2019 y desde su graduación ha formado parte del Departamento de Psicología Clínica, de la Salud y Educativa de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana. Desarrolla, fundamentalmente, las líneas de investigación Bienestar Psicológico y Salud, y Moderadores psicosociales de la adherencia terapéutica en padecimientos crónicos. Ha estado vinculada a la docencia en asignaturas como Psicología de la Salud, Psicopatología General y Psicodiagnóstico Clínico.

Su principal interés en el Programa de Doctorado de la Universidad de Concepción vino a partir de la experiencia de otros colegas que actualmente se encuentran cursando el Programa, además de la gran vinculación entre su experiencia profesional previa y las líneas del Doctorado. Además, le ha llamado mucho la atención el alto rigor científico de la psicología en Chile, cuando ha asistido a seminarios u otros eventos.

El tema central de su trabajo de investigación será la perspectiva temporal y el mindfulness, y su relación con el bienestar psicológico.

En un artículo publicado por Emol, donde se analizaron las preferencias de carreras de los postulantes el 2021 a lo largo del país, se menciona un incremento en las carreras del área de la salud, seguidas por carreras como Psicología, Derecho, Ingeniería Comercial, entre otras. Esta tendencia, que ya venía antes de la pandemia, puede haber sido aún más acentuada debido a la crisis sanitaria del COVID.

En cuanto a la carrera de Psicología de la Universidad de Concepción, una gráfica (fuente DEMRE) muestra que la tasa versus cupos fue de un 33.5%, comparado con una tasa del 26,9% del año 2020. Por otra parte, el ranking de América Economía posiciona la carrera Psicología de nuestra casa de estudios, en el séptimo a nivel nacional.

 

El viernes 12 de marzo un grupo de alumnos de la generación 2017, presentó su seminario para optar al grado de licenciados/as en psicología, titulado “Diseño y Evaluación de un Taller Online de Mindfulness y Compasión Orientado a Profesores/as”, cuyo profesor guía fue el docente Rodrigo Yáñez.

Los alumnos Kristhian Alcacibar Povea, María Jesús Fuentes Peñaloza, Josefa Jeldres Mardones, Luis Miranda Miranda, Sebastián Moncada Pinto y Fernanda Sepúlveda Aguilera, estuvieron a cargo de este trabajo de investigación, el cual comenzaron presentando con una explicación del contexto que los llevó a esta temática.

“Estamos en una sociedad globalizada, pero que a la vez nos aleja de los demás. Una pérdida de conexión con otros. Una realidad que afecta los lugares de trabajo solitarios, individualistas, faltos de empatía y de compasión, donde la competencia gana cada vez más terreno. Las personas se encuentran estresadas y se sienten ajenas a los problemas de los demás”, partió explicando María Jesús Fuentes.

Agregaron, cómo la educación no ha estado ajena a este y otros problemas, donde se transmite el individualismo y la competencia, pero pocas veces se educa cómo relacionarnos con los demás y con nosotros mismos. El grupo habló sobre la necesidad de fomentar la compasión, labor en la cual los profesores jugarían un rol fundamental. Pero ¿cómo hacerlo en un ambiente de sobre carga laboral, donde se trabaja fuera de horario y la competencia no lo permite?

A toda esta problemática ya existente, se suma la crisis sanitaria del COVID en el 2020, situación en que profesores se han visto obligados a enseñar como nunca lo pensaron ni tampoco nadie les enseñó. Compartieron datos donde una encuesta de Educar Chile reveló que el 77% de los profesores padecen de stress por la educación a distancia, lo cual es un estresor más a una problemática que ya existía.

Fue bajo este análisis y explicación contextual que surgió la idea de analizar alternativas para cubrir esta problemática entre los alumnos, llegando así a la temática de “Diseño y Evaluación de un Taller Online de Mindfulness y Compasión Orientado a Profesores/as”.

Durante el mes de marzo se realizarán un total de 12 presentaciones de seminario para optar al grado de linciado o licenciada en psicología.