En el marco de la asignatura electiva «Cambio Educativo», dictada por la académica y Profesora Asociada Verónica Villarroel, un grupo de ocho estudiantes de quinto año del Departamento de Psicología de la Universidad de Concepción llevó a cabo un diagnóstico psicoeducativo integral en el Colegio Mozart Schule.
Durante el desarrollo del electivo, la docente Verónica Villarroel guio al grupo en el análisis de modelos de efectividad escolar y trayectorias de mejoramiento educativo. Este marco teórico sirvió como fundamento para que el grupo de estudiantes elaboraran sus propios instrumentos de recolección de datos —tales como pautas de observación, pautas de entrevista y cuestionarios— los cuales aplicaron a diversos estamentos de la comunidad educativa, incluyendo a profesores, apoderados, estudiantes, equipo de convivencia escolar y equipo directivo.
Esta metodología permitió a los futuros profesionales desarrollar una mirada amplia y sistémica del establecimiento escolar, identificando sus principales fortalezas y áreas de oportunidad. Tras la sistematización del trabajo en un informe final y aprovechando el periodo de vacaciones del estudiantado, la profesora Villarroel realizó la entrega oficial del documento y la jornada de devolución presencial ante el equipo directivo de la institución.
Un puente de colaboración entre la universidad y la escuela
La recepción del informe fue altamente valorada por la comunidad del Colegio Mozart Schule. María Victoria Miranda, Directora de Enseñanza Media del establecimiento, destacó el impacto y la cercanía de la iniciativa:
Como colegio, agradecemos mucho el informe de diagnóstico psicoeducativo recibido y el trabajo realizado por ustedes. Valoramos mucho esta instancia de colaboración y el tiempo dedicado a este proceso. El informe es un aporte significativo para nuestro colegio, ya que nos entrega información muy valiosa para seguir fortaleciendo nuestras prácticas y acompañar de mejor manera a nuestros estudiantes«.
Herramientas para el futuro ejercicio profesional
Para quienes integraron la asignatura, esta vivencia representó un hito práctico relevante previo al inicio de sus prácticas profesionales, permitiéndoles aproximarse a áreas de la psicología educacional que van más allá del trabajo tradicional en convivencia escolar o PIE.
Al respecto, la estudiante de quinto año Antonia Rodríguez Redel resaltó el valor de esta aproximación en terreno:
Haber participado en este diagnóstico fue una experiencia súper valiosa para mí y para mi formación como psicóloga, porque me permitió conocer un área de la psicología educacional que hasta ese momento era desconocida para nosotros/as y que va más allá del trabajo en convivencia escolar o en PIE. Lo que más destaco es pudimos realizar un diagnóstico bien completo, involucrando a distintos actores de la comunidad educativa (…) Todo esto me va a servir mucho en mi próxima práctica profesional en el área educacional».
El equipo de trabajo estuvo integrado por Antonia Burgos Pérez, Valentina Cortés Villagrán, Jorge Espinoza Miranda, Juan Pablo Henríquez Campos, Bárbara Muñoz Aliste, Felipe Rivas Ramírez, Martín Rodríguez Palacios y Antonia Rodríguez Redel.
Por Jaime Méndez Contreras
