{"id":2201,"date":"2024-09-09T15:06:38","date_gmt":"2024-09-09T19:06:38","guid":{"rendered":"https:\/\/doctoradopsicologia.udec.cl\/?page_id=2201"},"modified":"2026-06-11T22:45:47","modified_gmt":"2026-06-11T20:45:47","slug":"lineas-de-investigacion-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/lineas-de-investigacion-2\/","title":{"rendered":"PROYECTOS"},"content":{"rendered":"\t\t
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PROYECTOS<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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FONDECYT y Otros<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En esta secci\u00f3n se detallan los proyectos que los y las investigadoras de Psicolog\u00eda de la Universidad de Concepci\u00f3n se encuentran desarrollando como parte de sus aportes a la academia y a la vinculaci\u00f3n con el medio.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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  • \"\"<\/li>
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  • C\u00f3digo FONDECYT 1221531<\/li>\n
  • Investigadora Responsable Dra. Pamela Grand\u00f3n. El equipo de investigaci\u00f3n est\u00e1 compuesto por Ver\u00f3nica Monreal (PUC-Sgto.), F\u00e9lix Cova (UdeC), Sandra Saldivia (UdeC), Daniela Leyton (UdeC), Gabriela Nazar (UdeC), Camila P\u00e9rez (UdeC) y Claudio Bustos (UdeC). Participan como asistentes de investigaci\u00f3n Dany Fern\u00e1ndez y Gabriela D\u00edaz.<\/li>\n<\/ul>\n

    El objetivo de este FONDECYT es ver \u00bfC\u00f3mo se presentan los procesos de estigmatizaci\u00f3n hacia personas con diagn\u00f3sticos psiqui\u00e1tricos en personal que trabaja en salud mental? La Investigadora Responsable la Dra. Pamela Grand\u00f3n se\u00f1ala \u201cporque las personas est\u00e1n en constante contacto con el nivel secundario, es un nivel muy importante para ellas y ellos, es donde reciben la atenci\u00f3n con psiquiatras y otros profesionales, entonces a partir de investigaciones realizadas en otros pa\u00edses se funda nuestra pregunta de investigaci\u00f3n, ya que en esos pa\u00edses se ha encontrado evidencia de que realmente existe estigma en personal de la atenci\u00f3n secundaria\u201d<\/em>. Por ello la investigaci\u00f3n busca identificar \u00bfQu\u00e9 elementos influyen? \u00bfQu\u00e9 factores participan en c\u00f3mo se presenta el estigma? o \u00bfC\u00f3mo se da?<\/p>\n

    Este FODECYT se adjudic\u00f3 el a\u00f1o 2022 y actualmente el proyecto se encuentra en el \u00faltimo a\u00f1o, ya existen resultados cuantitativos y cualitativos. En los resultados cuantitativos encontramos que en t\u00e9rminos generales no aparece un estigma significativo, no obstante, s\u00ed hay algunos elementos relacionados con creencias que estigmatizan. En este sentido es el contexto meso social el que estar\u00eda influyendo en esas creencias. Por tanto, cada dispositivo de salud mental se desarrolla como una peque\u00f1a cultura interna que re\u00fane creencias particulares. Entonces si la cultura es estigmatizadora, entonces punt\u00faa m\u00e1s alto y lo que se ve, es que el nivel educativo influye, por ejemplo, a menor nivel educativo ocurre m\u00e1s la estigmatizaci\u00f3n hacia personas con trastorno mental. En los resultados cualitativos se observa c\u00f3mo la gente se comporta de acuerdo con el estigma que desarroll\u00f3 en torno a ciertos diagn\u00f3sticos, entonces se comporta de acuerdo con esa atribuci\u00f3n dependiendo si se relaciona con una persona con esquizofrenia, trastorno bipolar o trastorno de personalidad l\u00edmite, quienes son las que m\u00e1s sufren la estigmatizaci\u00f3n por parte de profesionales. En los dem\u00e1s diagnostico tambi\u00e9n aparece un rechazo, pero mucho m\u00e1s encubierto, no expl\u00edcito, que se orienta m\u00e1s bien \u201catend\u00e1mosle de forma r\u00e1pida\u201d fundado en el temor y desconocimiento sobre qu\u00e9 conductas atribuir a ese diagn\u00f3stico o tambi\u00e9n por una infantilizaci\u00f3n de la persona, como atribuyendo que no es capaz por s\u00ed misma de resolver diversas situaciones, insinuando por tanto la existencia de un estigma m\u00e1s benevolente o ambivalente.<\/p>\n

    Por otra parte, tambi\u00e9n aparece una especie de desgaste en los equipos de salud mental donde perciben que deben estar continuamente mediando y educando entre usuarios\/as y el servicio de salud general, especialmente cuando las personas deben ir a urgencias por otras dolencias que no son de salud mental. En definitiva, se observa c\u00f3mo hay una tensi\u00f3n entre teor\u00eda y pr\u00e1cticas de la salud mental en Chile, ya que por una parte se promueve un desarrollo de la autonom\u00eda e inserci\u00f3n plena en la sociedad de las personas con trastorno mental, pero por otra parte esto se dificulta por la presencia de esta gama de estigmas en el personal de salud.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    • \"\"C\u00f3digo FONDECYT 1231656<\/p><\/li>

    • Investigadora Principal Dra. Claudia P\u00e9rez-Salas. El equipo de investigaci\u00f3n est\u00e1 conformado por Himmbler Olivares (UdeC), Patricio Cumsille (PUC) y Victoria Parra (Investigadora Independiente). Como asistentes de investigaci\u00f3n participan Isidora Za\u00f1artu y Yasna Ch\u00e1vez, ambas actuales estudiantes del Doctorado en Psicolog\u00eda UdeC.<\/p><\/li>

    • Con este proyecto FONDECYT se realiza un estudio cuantitativo longitudinal anidado, por tanto, en el equipo tambi\u00e9n participan alrededor de 20 evaluadoras que est\u00e1n en cuarto a\u00f1o de pregrado Psicolog\u00eda y egresadas recientes de Psicolog\u00eda UdeC. Estas \u00faltimas, guiadas por la profesora Claudia P\u00e9rez como Grupo de Seminario de Licenciatura, han realizado tres tesis que han aportado a los objetivos de la investigaci\u00f3n, dos de Licenciatura en Psicolog\u00eda y una de Magister en Psicolog\u00eda cuya estudiante es Ver\u00f3nica Morales.<\/p><\/li><\/ul>

      El proyecto analiza \u00bfC\u00f3mo las emociones de logro que son principalmente el disfrute, el enojo, el aburrimiento y la ansiedad se transmiten en el aula desde docentes a estudiantes y viceversa? La novedad de este estudio es que observa la bidireccionalidad de las emociones, en un terreno donde se ha investigado ampliamente la unidireccionalidad de estas, especialmente, de las expectativas y emociones de docentes hacia estudiantes y su influencia en el rendimiento escolar. En cambio, se ha estudiado escasamente el c\u00f3mo las emociones de estudiantes afectan a quienes ejercen el rol docente.<\/p>

      La profesora Claudia P\u00e9rez se\u00f1ala que hay modelos te\u00f3ricos que establecen que existe esta bidireccionalidad, pero en su estudio se incluye la totalidad del fen\u00f3meno a trav\u00e9s de un estudio longitudinal. La evaluaci\u00f3n se hace por medio de cuestionarios de autorreporte online para docentes que exploran sus emociones y para estudiantes se eval\u00faan las emociones en un cuestionario de papel de forma presencial, momento en el que el equipo va hasta la sala de clases para su aplicaci\u00f3n que no tarda m\u00e1s all\u00e1 de 15 minutos.<\/p>

      El cronograma de trabajo ha seguido lo programado. El a\u00f1o 2023 se realiz\u00f3 la validaci\u00f3n de todos los instrumentos de medici\u00f3n sobre emociones de docentes y de estudiantes y se solicitaron las autorizaciones respectivas para tomar muestras. Esto ha supuesto una gran labor de gesti\u00f3n con las escuelas, donde adem\u00e1s se ha debido articular el consentimiento de tutores\/as legales, padres, madres y apoderadas\/os para que puedan participar sus estudiantes que tienen menos de 18 a\u00f1os (por ejemplo, para llegar a los 1000 encuestados hay que mandar por lo menos 3 mil solicitudes actividad que han realizado \u00edntegramente el equipo de investigaci\u00f3n).<\/p>

      En este proyecto participan en total 11 escuelas de las regiones de \u00d1uble y Biob\u00edo, en comunas tan diversas como Antuco, Talcahuano, Los \u00c1ngeles, Concepci\u00f3n, Hualqui, Chill\u00e1n, entre otros. De esta forma el estudio ir\u00e1 contrastando lo que aparece en cada curso en la relaci\u00f3n bidireccional docente-estudiantes, lo que refiere a denominarse estudio anidado porque las respuestas de estudiantes de un curso no son independientes unas de otras ya est\u00e1n influidas por la misma persona que ejerce el rol docente. Para este fin de a\u00f1o 2024 se comprometi\u00f3 con las 11 escuelas talleres de manejo emocional para docentes, que ser\u00e1n b\u00e1sicamente talleres vivenciales donde docentes aprender\u00e1n estrategias para gestionar sus propias emociones. Estos talleres ser\u00e1n realizados por la Prof. Claudia P\u00e9rez, Yasna Ch\u00e1vez e Isidora Za\u00f1artu, ambas estudiantes del Doctorado en Psicolog\u00eda UdeC, cuya tesis es dirigida por la Dra. Claudia P\u00e9rez. El equipo se complementa muy bien ya que Yasna es educadora diferencial de profesi\u00f3n e Isidora es psic\u00f3loga por lo que la interdisciplinariedad en la forma de abordar la investigaci\u00f3n ha sido crucial para poder desarrollar el trabajo.<\/p>

      Lo que queda para el 2025 es evaluar a estudiantes para analizar que ocurre primero, si el desenganche de quien estudia o la relaci\u00f3n deficiente con su docente, entonces se eval\u00faa de nuevo la relaci\u00f3n docente-estudiante y el desenganche, entendida esta como la desvinculaci\u00f3n paulatina que comienza a sentir estudiante con el colegio, que pareciera ser natural o normativa de la adolescencia, porque empiezan a alejarse del colegio, pero se quiere revisar si eso se vincula o no con la relaci\u00f3n con su docente, como dice la literatura que en la medida que se lleven bien el desenganche ser\u00eda menor el desenganche, pero justamente es eso lo que se quiere comprobar, as\u00ed como evaluar con mayor precisi\u00f3n que causa el desenganche y desencuentro. Para el a\u00f1o 2026 no habr\u00e1 mediciones porque se realizan los an\u00e1lisis de datos y el ajuste de las publicaciones, as\u00ed como la difusi\u00f3n amplia a las comunidades escolares de estos importantes resultados.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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      • Dirigido por la Dra. Pamela Grand\u00f3n. El equipo de este proyecto de transferencia est\u00e1 compuesto por Alexis Vielma (UdeC), Ra\u00fal Ram\u00edrez (UdeC), Daniela Villase\u00f1or (UdeC) \u00a0y Dany Fern\u00e1ndez (UdeC), como asistente de investigaci\u00f3n Gabriela Fern\u00e1ndez (UdeC) quien adem\u00e1s es la encargada de comunicaciones del proyecto.<\/p><\/li><\/ul>

        Este proyecto se deriva del Programa \u201cIgualmente\u201d desarrollado en el marco del FONDECYT Modelo Te\u00f3rico Comprensivo De La Estigmatizaci\u00f3n Hacia Personas Con Diagn\u00f3stico De Trastorno Mental En Centros De Salud Mental De Nivel Secundario De Atenci\u00f3n: Un Estudio Mixto (1221531), donde se prob\u00f3 que la intervenci\u00f3n ayuda a reducir el estigma en personal de salud de atenci\u00f3n primaria.<\/p>

        Hasta la fecha se ha trabajado con 3 regiones para capacitar a los miembros de los equipos de salud de los CESFAM con el objeto de facilitar estos conocimiento a otros equipos. Adem\u00e1s, el programa cuenta con \u201cexpertas\/os por experiencia\u201d que son personas con diagn\u00f3sticos de trastorno mental y que colaboran en la facilitaci\u00f3n de los talleres, produciendo un gran impacto en la reducci\u00f3n del estigma.<\/p>

        A partir de esta experiencia se propone implementar una red nacional de trabajo en la reducci\u00f3n del estigma en personal de salud.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        PROYECTOS FONDECYT y Otros En esta secci\u00f3n se detallan los proyectos que los y las investigadoras de Psicolog\u00eda de la Universidad de Concepci\u00f3n se encuentran desarrollando como parte de sus aportes a la academia y a la vinculaci\u00f3n con el medio. FONDECYT \u201cModelo Te\u00f3rico Comprensivo De La Estigmatizaci\u00f3n Hacia Personas […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2201","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2201","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2201"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2201\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2916,"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2201\/revisions\/2916"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/psicologiaudec.cl\/doctorado\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2201"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}